自己達成的予言

自己実現預言、本来は誤った期待がそれ自身の確認につながるプロセス。自己実現的予言では、他の人またはエンティティに対する個人の期待は、最終的に他の人またはエンティティが期待を裏付ける方法で行動することになります。

自己実現預言の典型的な例は、大恐慌時の銀行の破綻です。強固な財政基盤にある銀行でさえ、銀行の実行により破産に追いやられることが時々ありました。多くの場合、銀行が破産した（預金をカバーできない）とのうわさが噂が始まると、パニックが発生し、預金者は銀行の現金がなくなる前に一度にすべてのお金を引き出したがっていました。銀行がすべての引き出しをカバーできなかったとき、それは実際に破産した。このように、本来は偽りの信念がそれ自身の成就につながりました。

自己実現預言は、グループ間の関係を理解する上で重要です。ちょうど良い（または間違った）条件の下では、不正確な社会的固定観念が彼ら自身の達成につながるかもしれません。たとえば、よりインテリジェント、有能、または好意的であるとステレオタイプ化されたグループのメンバーは、自己実現預言の操作を通じて、あまりインテリジェントではない、有能、または好意的であるとステレオタイプ化されたグループのメンバーよりも、よりインテリジェント、コンピテンシー、または好意的になることができます。したがって、自己実現的予言は、ステレオタイプそのものの維持だけでなく、それらのステレオタイプを生じさせるグループの違いや不平等の維持にも貢献するかもしれません。ただし、そのようなプロセスは制限されており、グループの違いや不平等に寄与する程度は、かなりの論争の的となっています。

初期の研究

自己実現的予言に関する初期の実証的研究では、教師が生徒に対して誤った期待を抱いていたために、生徒が教師の期待と一致するレベルで生徒を達成したかどうかを調べました。常にではありませんが、繰り返し、研究は、生徒が教師の当初の誤った期待と一致するレベルでパフォーマンスするようになることがあるので、教師の期待が実際に自己実現していることを示しました。

この研究は、社会的、教育的、経済的不平等に対する強力な洞察を提供するものとして多くの学者によって解釈されてきました。教師の期待は体系的に、すでに有利なバックグラウンドからの学生と有利なバックグラウンドからの不利な学生を有利に利用しているようです。教育が職業的および経済的進歩、自己実現預言への主要な踏み石である限り、不利な立場の人々が彼らの土地を改善するのを防ぐために活動している主要な社会的勢力を構成しているようです。

古典的な研究はまた、肉体的な魅力と人種的なステレオタイプの両方が自己実現することができることを示しました。男性が、従来は肉体的に魅力的であると偽って信じていた女性に面接したとき（非対面インタビューでの偽の写真の使用により達成された）、男性は暖かく、親しみやすかっただけでなく、それに応じて暖かく、親しみやすくなりました。さらに、白人のインタビュアーがアフリカ系アメリカ人のインタビュイーと同じように冷たくて遠い方法で白人のインタビュイーを扱ったとき、白人のインタビュイーのパフォーマンスは低下しました。

自己実現預言は、教育、職業、専門家、非公式のさまざまな状況で示されています。それらは、実験室研究、実験野外研究、および自然主義研究で実証されています。実際、教師の期待、雇用主の期待、日常のやり取りにおける期待が、非難された社会集団から人々をどのように犠牲にしているのかについて説得力のある話をするために、いくつかの古典的な研究を組み合わせることはかなり簡単です。ここでのロジックは非常に簡単です。ステレオタイプは広く共有されており、不正確です。ステレオタイプは不正確な期待につながります。次に、これらの期待は自己実現的です。この見方によれば、自己実現預言は社会的不平等と社会問題の主要な原因を構成しています。

自己実現預言の限界

しかし、いくつかの理由により、自己実現預言の力の証拠は決定的なものにはほど遠い。第一に、いくつかの古典的な研究は方法論に大きな問題がありました。第二に、多くは複製が難しいことが判明しています。第三に、特に実験者が意図的に参加者に誤った期待を生み出すことを含まない自然主義的研究で得られた、自己実現預言の全体的な力はまったく大きくありません。第4に、否定的な自己実現預言が彼らのパフォーマンスに害を及ぼすということと同様に、現在、肯定的な自己実現預言が低達成生徒のパフォーマンスを改善するという証拠がほぼあります。第五に、かなりの証拠は、人々が無舵船ではなく、容赦なく他の人々の期待の海に放り投げられたことを示しています。代わりに、人々には、他人の誤った期待にうまく対処するための動機と目標があります。

したがって、全体として、証拠は、自己実現預言が社会問題の強力で広範にわたる原因であるという単純な絵を正当化するものではありません。しかし、他の研究がミックスに追加されると、画像はさらにあいまいになります。すべてのステレオタイプが100％正確であるとは限りませんが、グループに関する人々の信念を評価し、次にそれらの信念をそれらのグループが実際にどのようなものであるかに関する基準と比較したほとんどの経験的研究（国勢調査報告、何百もの実証的研究の結果） 、自己報告）は、人々の信念がグループの特性に非常によく対応していることを発見しました。実際、多くの人々のステレオタイプの正確さ（グループに関する人々の信念が、それらのグループが実際にどのようなものであるかに対応する程度）は、すべての社会心理学における最大の関係の1つです。

さらに、ステレオタイプの共有コンポーネントは通常、個々のコンポーネントまたは特異なコンポーネントよりもさらに正確です。おそらく、人々は個人を判断するときに自分のステレオタイプを厳格かつ強力に適用しない。判決対象の人物に関する明確で関連性のある個人情報が利用可能である場合、彼らはしばしばステレオタイプを容易に捨てます。したがって、「自己実現型ステレオタイプは社会問題の強力で蔓延する原因である」というストーリーの根底にある主要な仮定のいくつかは、ステレオタイプは広く共有されており、不正確であり、個人に対する期待を強力に歪めているというのは、ほとんど無効であるようです。

自己実現預言の力に関する議論の根底にある2番目の重要な仮定は、これらの予言が特定の研究で小さい場合でも、時間の経過とともに蓄積される可能性が高いため、これらの小さな影響は非常に大きくなり、少なくとも部分的には主要な社会的不平等。たとえば、教師の期待が高期待の学生のIQを1年に3ポイントだけ増加させ、低期待の学生のIQを1年に3ポイントだけ減少させた場合、これらの影響が蓄積されると、6年の終わりにIQテストのスコアは同じで期待値が異なる2人の学生間の36-IQポイントの差。

しかし、教育における自己実現預言の実証的研究は、蓄積の証拠を提供していません。時間の経過とともにどんどん大きくなるように蓄積するのではなく、教室での自己実現預言の効果は、それらがどんどん小さくなるにつれて、時間とともに消滅します。教師の期待が一般的に高精度であることを示す証拠を考えると、強く誤った教師の期待は、規則というよりむしろ例外かもしれません。したがって、生徒が毎年同じタイプの誤った期待の対象になる可能性は非常に低く、年々同じ誤った期待（およびその自己実現効果）を受ける可能性が制限されます。

それにもかかわらず、社会問題における自己実現預言の役割についての話は完全に捨てるべきではありません。自己実現預言は、人種、民族性、社会階級、性別、魅力などの特性に基づいて社会的不平等を生み出したり維持したりする上で、実際には比較的穏やかな役割を果たすでしょう。さらに、状況によっては、この役割が非常に大きくなる場合があります。これまでに得られた最大の自己実現的予言効果の一部は、非難された社会的および人口統計学グループの学生（アフリカ系アメリカ人の学生、下層の社会階級の学生、および低学歴の学生）の間で見つかりました。さらに、教育的な自己実現預言は蓄積されませんが、非常に長く続く可能性があります。最後に、教育のコンテキストでよく使用される診断ラベルのタイプ—学習障害、感情的に乱され、神経学的に障害があり、不正確に適用されることが頻繁にあるため、実際には自己満足である期待が不正確に低くなることがよくあります。