教える

教育、特に小学校、中学校、または大学で指導を行う人々の職業。

そのメンバーの観点から測定すると、教育は世界最大の職業です。 20世紀後半には、世界中に3000万人の教師がいると推定されていました。教師の役割と機能は国によって異なりますが、教師間のばらつきは、国間の場合よりも国内の場合の方が一般的に大きくなります。教育を構成する活動の性質は、他のどの事柄よりも教えられる人の年齢に大きく依存するので、教師の3つのサブグループを認識することは有用です：小学校、または小学校の教師。中等学校の教師。そして大学の先生。小学校の教師は世界中で群を抜いて最も多く、一部の先進国では全教師のほぼ半分を占め、発展途上国では4分の3以上を占めています。大学レベルの教師は最小のグループです。

メンバー全員がどこにいても教育部隊全体が、職業の基準のほとんどを共有しています。つまり、（1）正式なトレーニングのプロセス、（2）専門知識の体系、（3）認定または検証の手順、職業のメンバーシップ、および（4）職業のメンバーによって定義および実施される一連のパフォーマンス基準（知的、実用的、および倫理的）です。 20世紀以前には、幼児や青年でさえ教えることは、世界中のどこの職業とも言えませんでした。代わりに、それは芸術や工芸品であり、比較的若く訓練を受けていない女性や男性は、ほとんどが平均的な生徒よりも優れていたため、ほとんどの教師を「学校に通う」または「レッスンを聞いた」のです。彼らは自分たちの教師を観察し、真似するだけで芸術を学んだ。医師、弁護士、または司祭が専門家であるという意味で、大学教授、そしておそらく中等学校の数人の教師だけが専門職のメンバーと呼ばれるのに値するでしょう。一部の国では、今日でも小学校の教師はセミプロフェッショナルと正確に表現されている場合があります。境界線は不正確です。したがって、以下の質問を検討することは有用です：（1）職業のステータスは何ですか？ （2）どんな仕事をしているの？ （3）職業はどのように組織されていますか？したがって、以下の質問を検討することは有用です：（1）職業のステータスは何ですか？ （2）どんな仕事をしているの？ （3）職業はどのように組織されていますか？したがって、以下の質問を検討することは有用です：（1）職業のステータスは何ですか？ （2）どんな仕事をしているの？ （3）職業はどのように組織されていますか？

教師の地位

教育は、就職の準備に必要な勉強の量にもよりますが、平均的から高いレベルまで楽しんでいます。これは比較的短い時間から長年にわたるため、社会的および経済的地位のレベルは広範囲に及びます。

経済状況

給与

小学校と中学校の教師の給与は一般的に比較的低く、特に1955年以前は、一部の国で急激に増加していました。 20世紀初頭の先進国では、このグループの教師は半熟練労働者よりもほとんど給与を受けていませんでした。これらの年のヨーロッパでは、アメリカよりも裕福でした。これは、ヨーロッパの小学校の教師の多くが男性であり、家族がサポートしていたためです。一般に、女性であり、就職のための学業訓練が比較的少ない小学校の教師は、給与が低い傾向があります。たとえば1957年のブラジルでは、州の公立小学校システムにおける教師（通常は女性）の平均年収は約850ドルに相当しました。さらに少なく、たったの231ドルでした。地方自治体の学校で。教師は、通常、他の仕事を引き受けたり、家族と家の世話をしたりする必要があります。最も貧しい国々は依然として比較的低い初等教師の給与を提供しています。たとえば、インドでは、村の学校で十分に訓練されていない教師に給与が支払われるのは、特定の都市の学校の教師の1/10です。商業的に繁栄している日本でも、小学校の教師に支払われるのは、銀行の店員、会社員、またはデパートで働く販売員の約1倍です。村の学校で十分に訓練されていない教師は、選ばれた都市の学校の教師の1/10しか支払われていません。商業的に繁栄している日本でも、小学校の教師に支払われるのは、銀行の店員、会社員、またはデパートで働く販売員の約1倍です。村の学校で十分に訓練されていない教師は、選ばれた都市の学校の教師の1/10しか支払われていません。商業的に繁栄している日本でも、小学校の教師に支払われるのは、銀行の店員、会社員、またはデパートで働く販売員の約1倍です。

給与が低すぎて教師が必要だと考えるものを提供できない場合、彼らは他の仕事を追加します。男性は女性よりもそうする傾向があります。 1965年から66年にかけて、米国の男性自治体の学校教師は、総収入の84％を教師としての給与から得ていました。夏季雇用から7％; 6パーセントは、学校の年に「月明かり」または2番目の仕事で働いていたことによるものです。 2日目の仕事は、学校の日数が7時間未満、または指導負荷（中等学校の教師の場合）が週に約25クラス未満である国では、はるかに頻繁です。たとえば、ブラジルや他のラテンアメリカ諸国では、中等学校の教師の平均授業負荷が週に12クラスであり、多くの教師は2つのフルタイムの教育職に就いています。生活。

大学の教師と高等教育機関で教える他の人の給与は、伝統的に中等学校の教師の給与よりもかなり高くなっています。これは、大学の教授が一般的に彼らの仕事の準備に多くの年を費やしていて、より厳選されているという事実を反映しています。しかし、近年、大学の給与は他の教師の給与ほど増えていません。北米の大学の給与は世界で最も高い水準にありますが、医師、歯科医、弁護士、エンジニアの平均所得を下回っています。ロシアの高等教育の給与は、他の同等の職業と比較して、米国よりも高くなっています。たとえば、ロシアの教育機関（教師を訓練する）の教師は、大学のコースを修了したエンジニアよりもわずかに多く支払われます。