人間の行動

人間の行動、人間の生活の段階における身体的、精神的、社会的活動の潜在的能力と表現能力。

遺伝性反射

人間は、他の動物種と同様に、成長の一連の段階からなる典型的なライフコースを持っています。それぞれの段階は、身体的、生理学的、および行動的特徴の異なるセットによって特徴付けられます。これらのフェーズは、出生前の人生、乳児期、小児期、青年期、および成人期(老齢を含む)です。人間の発達、または発達心理学は、人間の認知、感情、および行動能力の変化を説明し、説明しようとする研究分野であり、胎児から老年期までの全寿命にわたって機能します。

人間の発達に関するほとんどの科学的研究は、これらの段階で観察された心理的変化の迅速さと大きさの両方、およびそれらが成人初期の最適な精神機能に達したという事実により、誕生から思春期の初期までの期間に集中しています。この分野の多くの研究者の主な動機は、前のフェーズで成人期の最高の精神的能力にどのように到達したかを判断することでした。したがって、このエッセイは人生の最初の12年間の人間の発達に集中します。

この記事では、人間の行動の発達について説明します。生物学的発達の治療については、人間の発達を参照してください。行動発達の特定の側面のさらなる治療については、感情を参照してください。学習理論; 動機; 知覚; 人; そして性的行動、人間。重大な行動症状を伴うさまざまな障害は、精神障害で説明されています。

開発理論

子供の体系的な研究は200歳未満であり、その研究の大部分は1940年代中頃から発表されています。子どもたちの基本的な性質とその成長に対する基本的な哲学的差異は、20世紀のほとんどの期間、心理学者を占めていました。そのような論争の中で最も重要なのは、乳児期と小児期の発達を決定する上での遺伝的寄付と環境、または「自然」と「育成」の相対的な重要性に関するものでした。しかし、ほとんどの研究者は、人間の発達を導き影響するのは、一方または他方の力の相互に排他的な作用や支配ではなく、先天的な生物学的因子と外部因子との相互作用であることを認識しました。認知、感情の進歩、寿命の特定の時点で通常発生する行動には、成熟(つまり、中枢神経系における遺伝的に引き起こされる生物学的変化)と、物理的および社会的環境におけるイベント、経験、および影響の両方が必要です。一般に、成熟だけで心理的機能を発揮させることはできません。ただし、そのような機能が発生することを許可し、その最も早い出現時間に制限を設定します。

20世紀には人間の発達に関する3つの著名な理論が登場し、それぞれが心理的な成長のさまざまな側面に対応しています。振り返ってみると、これらの理論や他の理論は論理的に厳密ではなく、同じフレームワーク内で知的成長と感情的成長の両方を説明することができなかったようです。発達心理学は満足のいく説明を確実に可能にする連動する理論的命題の緊密なネットワークを欠いているので、この分野の研究はこのように記述的である傾向があります。

精神分析理論

人間の行動に関する初期の精神分析理論は、オーストリアの神経学者、ジークムントフロイトによって最も明確に示されました。フロイトのアイデアは、チャールズダーウィンの進化論と中枢神経系に適用されるエネルギーの物理的概念に影響されました。フロイトの最も基本的な仮説は、それぞれの子供はリビドーと呼ばれる基本的な心理的エネルギーの源から生まれているというものでした。さらに、それぞれの子供の性欲は、彼または彼女の感情的な発達の過程で、(人や物に加えて)身体のさまざまな部分に次第に集中するようになります。生後最初の年の間、リビドーは最初口とその活動に集中しました。授乳により、乳児は口腔領域の緊張を心地よく軽減することで満足感を得ることができます。フロイトはこれを開発の口頭段階と呼んだ。 2年目は興奮の源は肛門領域に移動すると言われており、トイレのトレーニングの開始により、子供は肛門機能に性欲を投資するようになります。フロイトは、この発達期を肛門期と呼んだ。 3年から6年の間に、子供の注意は性器からの感覚に引き付けられ、フロイトはこの段階を男根段階と呼びました。思春期の半ダース前を潜伏期と呼びます。発達の最後の、いわゆる性器段階では、他の人との異性愛の関係で成熟した満足感が求められます。フロイトは、成人の感情的な問題は、口腔、肛門、または陰茎の段階での剥奪または過度の満足感の結果として生じると信じていました。これらのステージの1つで固定された性欲を持つ子供は、成人期に不安などの特定の神経症症状を示します。

フロイトは人格構造の影響力のある理論を考案しました。彼によると、idと呼ばれる完全に無意識の精神構造には、その人の先天性、継承された衝動、本能的な力が含まれ、彼または彼女の基本的な心理的エネルギー(性欲)と密接に識別されます。乳幼児期には、性格の現実指向の部分である自我が発達して、idのバランスを取り、補完します。エゴは、さまざまな意識的および無意識的な精神プロセスを利用して、IDの本能を満足させようとすると同時に、環境との関係で個人を快適に維持しようとします。 idの衝動は常に自分の主要な本能的な衝動(性、愛情、攻撃性、自己保存)の即時満足を獲得することに向けられていますが、自我はこのプロセスに制限を設定するように機能します。フロイトの言葉で子供が成長するにつれて、現実の原則は次第に喜びの原則を制御し始めます。子供は、環境がすぐに満足できるとは限らないことを学びます。したがって、フロイトによれば、子どもの発達は主に自我の機能の出現に関係しており、それは基本的な動機の排出を方向付け、外界と現実的に交渉する過程で知的および知覚的機能を制御する責任があります。これは、基本的な推進力の放出を方向付け、外界と現実的に交渉する過程で知的および知覚的機能を制御する責任があります。これは、基本的な推進力の放出を方向付け、外界と現実的に交渉する過程で知的および知覚的機能を制御する責任があります。

フロイトは心理学の理論、特に無意識の衝動と動機の概念に多大な貢献をしましたが、彼のエレガントな概念は科学的な実験と経験的観察では検証できません。しかし、幼少期の感情的な発達への彼の集中は、彼の理論を拒否した思想のそれらの学校にさえ影響を与えました。人格は主に家族内で活動する生物学的および心理社会的力の両方に影響され、主要な基礎は人生の早い時期に築かれているという信念は、乳幼児の発達に関する研究において実り多いことが証明され続けています。

パーソナリティの発達における生物学的および心理的動機に対するフロイトの強調は、ドイツ生まれのアメリカの精神分析者、エリックエリクソンによって心理社会的および社会的要因を含むように修正されました。エリクソンは、生涯にわたる感情の発達を、その成功の解決が子供と彼または彼女の環境の両方に依存する重要な内的葛藤が発生する一連の段階と見なしました。これらの対立は、一方では本能的な動機と動機、他方では社会的およびその他の外部要因間の相互作用と考えることができます。エリクソンは、開発の8つの段階を進化させました。その最初の4つは、(1)幼年期、信頼と不信、(2)幼児期、自律と恥と疑い、(3)就学前、イニシアチブと罪悪感、(4)学齢、業界対劣等。人格の問題を回避するには、いずれかの段階での対立を解決する必要があります。 (エリクソンの成人期の発達段階については、以下の成人期と老年期の発達のセクションで説明します。)

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